听到王祖贤帮着说话，周彦点点头，“行，那我们就等一会儿。”
得到周彦的同意，足利高真子连忙跑去找中国的同学。
等到足利高真子走了之后，周彦问道，“你们是哪个学校的，离这里远么？”
北条正摇头道，“我们是东艺音乐部的，学校就在旁边。”
“哦。”周彦点点头。
东艺是一流的艺术类院校，他们的音乐部还是挺有名气的，论世界音乐类学校的排名，它比中央音乐学院还要高。
而且它是一所艺术综合类院校，设有音乐部跟美术部，国际范围内的名气也要比中央音乐学院高很多。
周彦又问了北条正一些基本情况，得知他们都是一二年级的学生，也就理解了，怪不得水平一般。
而且他们应该也不是学校里面比较突出的学生，不然的话，这个水平也说不过去。
再好的学校，学生的水平也有高低之分，彼此之间差距很大。
其实艺术类院校，在外人看来很神秘，门槛也很高，事实上没有那么夸张。
就拿央音来说，即便是作曲系，大部分也都是普通人，不像很多人以为的，进到央音的都是天才中的天才。
只不过普通人能看到的音乐人，都是非常厉害的，毕竟不厉害的，基本上也看不到，甚至很多普通的音乐人，毕业就失业。
现在在中国，央音的学生出来就有工作分配，倒不担心会没有工作，只不过央音的学生如果被分配到普通单位里面去，基本上上限就定下来了，很难有大发展。
一流的学生基本上都会出国，寻求更长远的发展。
在等翻译的时候，北条正带着周彦去到了他们乐团那边，把情况跟同学们说了一遍。
这些学生之前也没听到周彦讲的内容，所以都有些疑惑，这个人真有北条正说得那么厉害么？
不过得知足利高真子去找翻译，他们的疑惑也就打消了很多，如果这个人没点东西，足利高真子没有必要特意去找翻译。
在等待的时候，周彦也没闲着，又开始给他们讲配器该怎么使用。
因为现场有乐器，周彦也不用说得太精深，直接就拿乐器给他们演示。
他先拿起二胡，随手拉了一段，然后说道，“这一段我做了一些改动，你们能够听出来么？”
这些东艺的学生七嘴八舌地讨论起来，一个个都显得很兴奋，因为周彦改的这一段，明显要比他们之前演奏的要顺畅。
只不过他们说的一些东西，王祖贤也不太能翻译出来。
“他们说了一些降e，还原e之类的东西，我也不太能听明白。”
周彦点点头，“没错，降e，还原e，也就是闰音与变宫，我在刚才的改动中，运用了闰音与变宫的并置，我师兄谭盾之前在《南乡子》里面就运用了这种方法……”
“这些还是等到翻译来了再说吧，你现在说了也是白说。”
周彦笑了笑，“你把并置跟他们说一下，他们就大概明白了。”
王祖贤点点头，把并置跟他们说了，那些学生也都疯狂点头，刚才他们也讨论到了这一点。
随后周彦又开始给他们演示其他段落。
大概也就过了二十多分钟，足利高真子带着一个男生一路小跑着过来。
到了周彦跟前，足利高真子气喘吁吁地说道，“先生，我们的翻译带来了，他是中国人。”
那个男生也是气喘吁吁的，“你好，我是李勋，中国人。”
周彦点点头，“行，麻烦你了。”
他将一开始拉的那一段重新拉了一遍，随后说道，“这里用的是闰音与变宫的并置，这样就可以利用偏音闰产生新的旋律音程增一度、增四度地进行，扩展作品中调式运用范围使其具有泛调性、多调性的音乐倾向……”
既然翻译来了，周彦也就不耽误时间，直接开始疯狂输出。
李勋气都还没喘匀，就开始帮他翻译。
毕竟是音乐生，周彦讲的那些东西李勋都能听得明白，翻译起来顺畅很多。
特别是那些专业名词，如果不是音乐生，换一个翻译，还真理解不了。
这么一开始，周彦也刹不住了。
说完了调式的扩展，他又开始给这些学生说调式的综合。
“用调式综合的方式扩大旋律的表现范围，这也是一些民族器乐作品中所运用的方法之一。我们先说同主音调式综合，用同主音调式综合的方法来扩大五声音阶的调式音列，常见的有将主音上方打小三度同时并置的运用……”
一边说，周彦一边又用乐器给他们演示。
之后周彦又给他们说了旋律的非声乐化倾向、旋律节奏的复杂化。
说完旋律，他又给这些学生说和声的手法，比如四度叠置和弦以及二度叠置和弦的应用，密集音块以及纵合化和声的运用。
其实说到后面，那些学乐器的学生已经跟不上了，也就作曲科的北条正能够听懂。
不过听不懂没关系，因为周彦有给他们演示，他基本上把《踏雪寻梅》这首曲子给解剖了，甚至还在前面为三味线即兴写了一段旋律，并让北条正上手试试。
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