伟健第一次收到冰云的信，是她走后第八天，他看着那扑面而来的快乐和生动，有点后悔。按说就这天数，都不够他矫情一次不回家的，为啥她到了远方，反倒把他勾得魂不守舍的？
信是分天写的，好像日记，攒了五天，满满六页，用航空快件寄给他。他看着蓝红花边的信封，听她在信里绘声绘色或絮絮叨叨地告诉他她都上了什么课，老师都什么样，就好像能看见那小妖就在眼跟前一样。
他这会儿才觉得想和相思可能不是一种东西，比如他现在这种脑子稍有空闲就会蹦出她的样子的，应该叫相思。可以凭想象脑补出她各种样子的，应该叫相思病，有病的病。他的理智对他这种病不屑一顾，但也管不了他脑内自动成像。
她说她上的音乐课和美术课，说这种课叫作公选课，课堂不设限制，向全校学生开放，课程以鉴赏、赏析为主，附带讲授基础知识。说音乐老师是个外国老头，会讲一些汉语，因为对中国古典音乐十分着迷，所以来中国学习和研究。说他有列宁一样的圆脑袋和大鼻子，（你说这能不自动成像吗？）有一双十指修长的手，钢琴弹得非常好。然后问他：你见过学期刚开始，就告诉期末考试出什么题目的老师吗？我们的“列宁”老师就这样！说他的音乐课堂随意而有趣，主要是让学生欣赏世界名曲，讲解简单的乐理知识，他列出了三十首世界名曲，说考试题目就在这三十首曲子里，欣赏占八十分，乐理占二十分。
说美术课会讲解简单的美术技法，主要还是名画赏析和世界美术史，“如果你来听就好了，阿健，肯定收获比我多。等下次你来，我带你去偷听！”（偷听、外国、大学教授、讲美术、史，她带的，你说这能不心动和想她吗？）
说她英语课听不懂，可老师偏偏是班主任，又偏喜欢提问她，又是公共基础课，在大教室，她每次都给弄得面红耳赤（想想她被老师揪起来却答不出问题，这能不想幸灾乐祸吗？而且她脸红的样子很好看的！）。但还好这外国老师很有趣，不像中国老师爱批评人，总能幽默地化解尴尬，“我怀疑他已经拿我当教学乐趣了！”她这么说。说她进校之后老师又对她做了一次测试，她语文得了A,算是最高级的低档，可能、大概相当于80分，英语是E,最低档，应该相当于0分，“阿健，这是我第一次打零蛋呢，整张卷子一个汉字都没有，我一脸的不认识它啊！”又说，但就是因为基础为零，才被分给了外国老师，真是塞翁失马呢！
一脸的不认识它？他闭着眼睛都能想出她的傻样儿来！可惜没法零距离感受她吃瘪受打击手足无措求安慰的福利。
他放下六页纸的长信，看一眼桌上的照片，“谈恋爱”那天照的，照相馆的人就是会摆弄，就这种搂着他的脖子，笑得没心没肺的，哪好看了？就这种打了零蛋的家伙——，算了，还是安慰一下吧，毕竟除了他也没谁了，万一老师看不上同学瞧不起，再自卑自闭了，那这学上的还有啥意思。就是打电话太不方便了，整个宿舍楼就一部电话，还得等晚上。可能还排队打不通。写信？算了吧，黄花菜都凉了。
伟健不知道他担心的自闭完全多余，这世界上有一种人就是天生的压力下反杀，没压力的时候，她云淡风轻，像太阳下的一条咸鱼，有压力的时候，就变成一根弹簧，压力越大她蹦的越高。
对于一个连26个字母都念不对的晚来者，冰云觉得她没时间自卑，更没时间要脸，既然已被老师当成了活教具，她不借这机会占老外老师的便宜不是傻吗？她虽然学的是中文专业，但英语却是必修课，用教导主任的话说：在新世纪学院，英语主要是用来说话的，不是用来考试的。未来中国必将走向世界，而世界也必将走进中国，所以率先掌握了这门语言的人，将是中国和世界交流的桥梁。但现在的国内学校，从初中到大学，七年时间，教出来的基本是应试用的“哑巴英语”，往往一个大学毕业生，见到外国人，连基本的交流都做不到。
“你们每个人都会说汉语，但语文考试却可能不及格，为什么？因为说话只是技能，不是知识。技能和知识是两回事。所以不要觉得英语难，用几个词就让对方明白你的意思是本事。每天多说十个字，一年之后，你的单词量就会达到你现在认识的汉字水平，4000个词汇，已完全够日常交流用了。”
看，多简单！冰云立刻觉得信心满满，深以为然，并一下就喜欢上了语言做桥梁的感觉。学校有十多位外教和留学生，每次看见他们，听他们叽里呱啦表情丰富地讲话，她都会涌起一种极大的好奇：在最初的最初，两种陌生的语言究竟是如何互通的？是谁把knowledge翻译成了知识？把hope翻译成了希望？她一方面彻底被前人的智慧折服，一方面则对汉语以外的语言产生了极大的兴趣，她喜欢这种通过桥梁沟通的感觉，尽管她几乎没有建桥梁的石头，但还是像模像样地给自己取了一个英文名字：Alice。
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